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我校召开青年教师读书交流会

发表时间:2017-08-29 15:38:07 编辑:  浏览量:次 字体:

我校召开青年教师读书交流会

 

为促进青年教师发展,拓展教师视野,我校组织召开了青年教师读书交流会。本次活动分为三个阶段:第一阶段,精心挑选书目,组建读书共同体;第二阶段,总结阅读体会,撰写读书报告;第三阶段,开展交流活动,分享阅读心得。

第一小组:《人类简史:从动物到上帝》。本书观点新颖,可谓是颠覆了传统视角,让教师无不赞叹。有教师关注到了农业革命的价值,反思当下的生活现状;有教师关注到了畜牧业中的无情饲养,联想到人性的意义;有教师关注到了那些看似真理的观念的合理性,反观现今的文化真谛;有教师关注到书中的不妥之处,推敲其论证的合理性;有教师关注到科技革命的初衷,思索科技真的解放了双手吗?人类几乎从出生到死亡都被种种虚构故事所支配,遵照一定的规范行事,由此形成了我们的文化。这也许是书中一直贯穿的思想,让人匪夷所思,却心悦诚服。

第二小组:《从优秀教师到卓越教师》。本书详细阐述了教师的日常教学策略,180个经典案例为教师处理突发情况提供了积极参考。如何提升为卓越教师呢?有教师关注到自身态度、情绪对学生发展的影响要远胜于其他要素,需要创造良好的师生关系;有教师发现“安静的课堂可能并非是高效的课堂”,也许寂静比吵闹更加可怕;有教师意识到捕捉学生闪光点的重要性,要善于发现学生的长处;有教师意识到微笑的感染力,让快乐降低学生犯错误的可能和教师的压力;有教师提出要用严谨的教学态度激励学生,只要学生有进步,哪怕只是一点点也好。参照卓越教师的做法,对比自我的行动策略,在全身心的投入中,兢兢业业也可以别有洞天。

第三小组:《可见的学习与思维教学》。有教师在书中发现成长型思维对于评价的积极意义,所有孩子付出努力、坚持不懈、受到激励都能成功;有教师联想到那些因为智力而被夸奖的孩子重视表现,而那些因为努力而被表扬的孩子珍视学习的机会;有教师被书中的一个案例所感动,“若是成功,你没能学到这么多”;有教师回顾自身的教学经历,提出要相信大脑的可塑性并相信孩子;有教师提出要慎用“天赋”一词,不可降低学生的自我期待;有教师从生物学角度解释了遗忘的原因,即神经链接的创造或闲置;有教师总结了成长性思维训练的具体路径,在日常生活中便能自我提高;有教师认为书中的外国教学环境与我们的大班教学存在显著的差异,借鉴过程中还需要详加思考;有老师结合自身经验评价书中教学模式的可行性,并提出了自己的建议。也许我们在不知不觉中做了很多固定型思维的事情,但事实是,我们更应该相信并实践成长型思维,来逐步完善我们的教学模式。

在轻松愉悦的氛围中,共有15位老师做了阅读分享。阅读是世界上最便宜的高贵,我们珍视阅读,珍视分享,珍视发现的每一个闪光点。(图文/卢建挺)


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